Anadolu Lisesi Eğitim Modeli

EĞİTİM MODELİ

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI

Gazi Mustafa Kemal Atatürk’ün “Türk dili, Türk milleti için kutsal bir hazinedir. Çünkü Türk milleti geçirdiği nihayetsiz felaketler içinde ahlakını, ananelerini, hatıralarını, menfaatlerini kısaca bugün kendi milliyetini yapan her şeyinin dili sayesinde muhafaza olduğunu görüyor. Türk dili, Türk milletinin kalbidir, zihnidir.” deyişinden hareketle öğrencilerimizin öncelikle Türkçeyi doğru kullanmalarını sağlamak ve dilin korunmasının önemini kavratmak temel amacımızdır.

Türk dili ve edebiyatı derslerinde okuma çalışmalarında metinleri anlamak ve değerlendirmek esastır.

Bilnet Liselerinde edebiyat eğitimi, edebiyatla ilgili bilgilerin yanı sıra öğrencilerin dilin inceliklerini keşfedecekleri, dil bilincini ve becerilerini geliştirecekleri bir zemindir. Bu bilincin ve becerilerin geliştirilmesi için öğrencilerin edebiyatla temasının okuyucu rolüyle sınırlanmaması, yazma, dinleme ve konuşma yoluyla dil ve edebiyat bilgilerini hayatlarında kullanmalarına olanak sağlayacak çalışmalara yer verilir.

Zümre öğretmenlerince “Ünite, Konu ve İçerikler” tablosu dikkate alınarak belirlenen kitapların okunup tartışılması, öğrencilerin okuma alışkanlığını geliştirerek farklı türlerde yazılmış kitapları okumaları sağlanır.

Bu anlayışta öğrencilerimizin;

• Edebiyatın doğasını, işlevini, birey ve toplum için önemini kavramaları,
• Edebî metinler aracılığıyla Türkçenin inceliklerini,
• Türk edebiyatının tarih içinde gösterdiği değişim ve gelişimi tanımaları,
• Türk edebiyatına ait eserler aracılığıyla millî, manevi, ahlaki, kültürel ve evrensel değerleri anlamaları,
• Dinleme, okuma, yazma ve konuşma stratejilerini doğru ve uygun şekilde kullanarak etkili
• İletişimciler olmaları,
• Metinler aracılığıyla okuduğunu anlama ve eleştirel okuma becerilerini geliştirmeleri ve okuma alışkanlığı kazanmaları,
• Çeşitli kaynaklardan elde ettikleri bilgileri, soruları cevaplamak ve çözüm önerileri üretmek için kullanmaları,
• Bulgularını paylaşmak vb. amaçlar için analiz etmeleri ve değerlendirmeleri amaçlanmaktadır.

MATEMATİK

“Ne yaparsınız yapın, matematik hep yaptığınız işin içindedir.”

Problem çözme, matematik derslerinde öğrenilen bir sanattır ama hayatın her alanında fayda sağlama potansiyeline sahiptir. Nasıl çözüleceğini bilmediğimiz problemler üzerinde çalışmak sabırlı, dayanıklı ve ilk kez karşılaşılan durumlara uyum sağlama yeteneğini güçlendirir. Başka bir deyişle matematik, çok çeşitli zorluklar karşısında dayanıklı olmayı öğretir, hayatımızı düzenli hâle getirir ve kaosu önler. Bir metro yapımında, moleküllerdeki atomun bağ yaparken yarattığı geometride, yerel saat hesaplamalarında, tarihte yaşanmış olayların kronolojik diziliminde, hücrelerin diziliminde oluşturduğu Vorenoi diyagramında, basit bir marketin işletmesinde, resimdeki altın orana kadar hep matematik vardır.

Bu anlayışla matematik derslerinde öğrencilerimizin;

Problemlere farklı açılardan bakarak problem çözme becerilerini geliştirmeleri, Matematiksel düşünme ve uygulama becerileri kazanmaları, Matematiği doğru, etkili ve faydalı bir şekilde kullanmaları, Matematiğe ve matematik öğrenimine değer vermeleri, Ulusal ve uluslararası sınavlarda üstün başarı sağlamaları, Matematiğin tarihsel gelişim sürecini, matematiğin gelişimine katkı sağlayan bilim insanlarını ve onların çalışmalarını tanımaları, Hayatta karşılaştıkları bir sorunun onlar için problem olup olmadığına dair bakış açısı geliştirip belli bir bilgi düzeyine ulaşmaları amaçlanmıştır.

Yaratıcı Problem Çözme Çalışmalarımız

Öğrencilerimizin hızla değişen dünyada daha önce hiç karşılaşmadıkları durumlara, yeni zorluklarla yüzleşmeye hazırlıklı ve bunlara yanıt verme becerilerine sahip olmaları, kendilerinin ve başkalarının karşılaştığı sorunlara yenilikçi, yaratıcı çözümler getirebilen, dünyanın karşı karşıya olduğu karmaşık zorlukların çözümüne katkı sunabilecek, toplumun iyimser, empatik ve aktif üyeleri olabilmeleri için tasarım odaklı düşünme becerisinin geliştirilmesi hedeflenir.

Bu doğrultuda 9 ve 10. sınıflarda matematik müfredatıyla eş zamanlı olarak yapılan «Yaratıcı Problem Çözme» çalışmalarıyla problemlere bir tasarımcı gibi yaklaşarak problem çözme stratejisi seçme, matematiksel modelleme, muhakeme etme ve argüman üretme, iletişim, temsille gösterme, sembolik dil işlemleri kullanma ve matematiksel araçları kullanma becerilerini geliştirmek hedeflenir.

KİMYA

Derslerimizde öğrencilerimizin dünyayı ve yaşadıkları çevreyi bilimsel yöntemlerle inceleyerek gözlem yapmaları, olaylar ve durumlar karşısında neden-sonuç ilişkileri kurup sorgulayan, yorum yapan, bilimsel düşünen, öğrendiklerini hayata geçiren, zaman, bilgi, enerji tüketiminde bilinçli, meraklı, hızlı düşünen bireyler olarak yetişmeleri hedeflenir.

Laboratuvar deney föylerimiz, derslerde öğrenilen teorik bilgilerin laboratuvar dersinde deneyinin yapılmasını sağlayarak öğrenmenin kalıcı hâle gelmesini kolaylaştırır.

Bu anlayışla Bilnet Liseleri kimya derslerinde öğrencilerimizin,

• Kimya biliminin temel kavramları, ilkeleri, modelleri, teorileri ve yasaları hakkında bilgi sahibi olmaları,
• Kimya biliminin ve insanlığın ortak mirası olan bilimsel bilginin gelişim sürecini ve doğasını, bilimsel bilginin etik değerlere uygun olarak kullanılmasının önemini kavramaları,
• Dünyada kimya biliminin gelişimine katkı sağlamış bilim insanları ve çalışmaları hakkında bilgi sahibi olmaları ve bu çalışmaları etkileyen sosyal, kültürel, ekonomik, çevresel koşulları kavramaları,
• Kimya dersinde edindikleri bilgi ve becerileri günlük hayat, sağlık, sanayi ve çevre ile ilgili olayları açıklamada kullanmaları,
• Kimyasal teknolojilerin hayata yansıyan olumlu ve olumsuz yanlarını ayırt edebilmeleri,
• Kimyanın topluma, sosyal hayata, ekonomiye ve teknolojiye katkılarının farkına varmaları,
• Sosyal, ekonomik, çevresel faktörlerin insan hayatını desteklemek ve korumak için nasıl bir etkileşim içinde olduğunu fark etmeleri ve bu etkileşim içinde kimya biliminin rolünü kavramaları,
• Bilişim teknolojilerini kullanarak edindikleri bilgileri kimyanın sembolik diline ve bilimsel içeriğine uygun olarak düzenlemeleri, sunmaları, raporlaştırmaları ve paylaşmaları,
• Deney yaparak veri elde etmeleri, bu verileri kullanarak çıkarım yapmaları, yorumlamaları ve genellemelere ulaşmaları,
• Kimya bilimi ile ilgili kariyer olanaklarını tanımaları ve bu alana ilgi duymaları,
• Bilimsel çalışmalarda ve toplumsal hayatta etik değerlere sahip olmanın ve bu değerlere uygun
• Davranmanın gerekliliğini ve önemini kavramaları,
• Hayatı anlama ve hayatın devamlılığında kimya biliminin rolünü kavramaları,
• Kimya dersinde edindikleri bilgi, beceri ve yeterlilikleri kullanarak insanlığın faydasına olacak yeni fikirler üretmeye ve özgün çalışmalar yapmaya istek duymaları amaçlanmaktadır.

TARİH

Bilnet Liselerinde tarih öğretiminde bilgiden ziyade tarihsel düşünme becerileri ön plana çıkarılmış ve öğrencilere kanıt değerlendirme, eleştirel düşünme ve problem çözme gibi becerilerin kazandırılması hedeflenmiştir. Bu sayede öğrencilerimizin tarihteki farklı konulara bütüncül bir bakış açısıyla bakmasını sağlanırken tarih derslerini daha anlaşılır ve zevkli hâle getirilir.

Tarihî olayların sağlıklı bir biçimde öğrenilebilmesi için her bir olayla ilgili temel kavram, olgu ve genellemeler arasındaki ilişkinin öğrenciler tarafından kurulabilmesi adına kavramlardan hareketle olgulara, olgulardan da genellemelere ulaşmaları beklenir.

Bu anlayışla öğrencilerimizin;

• Geçmişten bugüne insanlığın birikimli mirasını kavramaları,
• İnsanlık/dünya, Türk ve Türkiye (Anadolu) tarihinin farklı dönemlerini anlamak için gereken kavram, olay, olgu, kişi ve kurum bilgilerini kazanmaları,
• Yaşadıkları toplum, ülke ve dünyanın bugünlere nasıl geldiğinin farkındalığını kazanarak günümüzde olup bitenleri yorumlamayı ve geleceğe yönelik projeksiyonlar oluşturabilmeyi kapsayan bir tarih bilinci geliştirmeleri,
• İnsanlık tarihi bağlamında Türk milletinin ve Türk kültürünün geçmişten bugüne serüvenini takip etmeleri ve anlamaları,
• Tarihî bir olay veya olgunun yerel, ulusal ve uluslararası boyut ve etkileşimleri olduğu konusunda farkındalık oluşturmaları,
• Tarihî olayların, meydana geldiği dönemin siyasi, sosyal, kültürel, ekonomik ve dinî özelliklerini yansıttığını ve bu nedenle bir olayı değerlendirirken olayın meydana geldiği dönemin koşullarını dikkate almanın gerekliliğini kavramaları,
• Belirli bir tarihî olay veya olgunun farklı bakış açıları veya tarih görüşleri doğrultusunda çeşitli biçimlerde değerlendirilip yorumlanabileceği konusunda farkındalık oluşturmaları ve bu farklı anlayışlara saygı duymaları,
• Toplumsal birlik ve dayanışmanın sağlanması ve sürdürülmesinin yanı sıra millî kimliğin oluşmasında ortak tarihin rolünü kavrayarak kültürel ve tarihî mirasa sahip çıkan bireyler olarak yetişmeleri
• Ulusal sınavlarda üstün başarı sağlamaları amaçlanmaktadır.

FELSEFE

Öğrencilerimizin felsefe derslerinde insan, bilgi ve yaşanılan dünya ile ilgili sorular sormaları, sorulara ilişkin düşünme ve akıl yürütmeye dayalı cevaplar arayarak oluşturdukları düşüncelerini sözlü ve yazılı bir şekilde ifade edebilmeleri hedeflenmektedir.

Bu anlayışla öğrencilerimizin;

• Felsefi terminoloji hakkında bilgi sahibi olmaları,
• Felsefenin cevap aradığı temel sorulara karşı farkındalık geliştirmeleri,
• Felsefi akıl yürütme becerilerini kullanarak felsefi sorulara verilen cevapları değerlendirmeleri,
• Felsefenin temel sorularına filozofların ve felsefi yaklaşımların verdikleri cevapları analiz etmeleri,
• Tartışma kültürünü geliştirebilmeleri,
• Düşüncelerini ifade ederken kavramları doğru ve yerinde kullanabilmeleri, ifade ettiği düşüncelerin tutarlı ve temellendirilmiş olmasına özen göstermeleri amaçlanmaktadır.